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*摘要*:我国现阶段的农村贫困主要是发展贫困，教育反贫是反贫困的一个重要措施。提高农村教育水平有利于提高村民思想文化水平，促进农村经济发展和全面小康社会的建成。本文通过以六明村村民的教育状况为研究对象，通过问卷调查法、访问调查法对六明村的青少年受教育程度及其影响因素等方面进行调查研究，通过分析提出对于六明村教育发展的相关建议。

*一、引言:*

*（一）研究背景:*

乡村振兴，教育先行。中央一号文件强调优先发展农村教育事业。推进乡村振兴战略，有了好的政策，还要靠人才、靠教育事业。此次本小组调研的地点是位于广西壮族自治区南宁市宾阳县宾州镇六明村，六明村为贫困村，该村地处偏远，经济相对条件落后。鉴于该村实际情况，我们认为教育反贫是该村反贫的关键，教育培养人才，让人才以人力资本的形式促进社会发展。所以我们对六明村青少年的受教育状况及其影响因素进行调查并撰写调查报告，提出相关促进教育发展的建议，给予刘明村发展教育事业提供一些参考。

*（二）研究介绍:*

本文以六明村青少年的受教育状况为研究对象，赴南宁市宾阳县宾州镇六明村进行调研，通过发放调查问卷、个人访谈方法收集信息和数据，并通过定量分析和定性分析相结合，对信息和数据进行分析整理，最后进行总结并提出相关建议。

*（三）理论框架:*

计划行为理论（Theory of Planned Behavior）认为行为意向是影响行为最直接的因素，行为意向反过来受态度、主观规范和知觉行为控制的影响。其主要内涵包括：

非个人意志完全控制的行为不仅受行为意向的影响，还受执行行为的个人能力、机会以及资源等实际控制条件的制约，在实际控制条件充分的情况下，行为意向直接决定行为；行为态度、主观规范和知觉行为控制是决定行为意向的3个主要变量，态度越积极、重要他人支持越大、知觉行为控制越强，行为意向就越大，反之就越小；个人以及社会文化等因素(如人格、智力、经验、年龄、性别、文化背景等)通过影响行为信念间接影响行为态度、主观规范和知觉行为控制，并最终影响行为意向和行为；行为态度、主观规范和知觉行为控制从概念上可完全区分开来，但有时它们可能拥有共同的信念基础，因此它们既彼此独立，又两两相关。

结合研究内容和TPB理论，我们将影响该村青少年受教育程度的影响因素主要划分为五个维度，分别是经济因素，政策因素，学校教育水平因素，家庭教育因素和个人因素。个人行为除受行为意向影响外，还受执行行为的个人能力、机会以及资源等实际控制条件的制约。

*二、研究方法:*

*（一）研究方式和研究设计:*

本研究采用问卷调查法和个人访谈法。通过向家长发放问卷，对六明村青少年受教育情况进行调查。问卷的主要内容包括家长的年龄、性别、学历个人信息，子女性别、受教育状况信息，教育负担，家长的教育态度，政策扶持等问题，共有13个问题。通过与家长个人访谈，了解青少年在受教育的基本状况，教育过程中面临的问题和家长的相关意见。对问卷收集到的信息进行补充。

*（二）研究对象:*

该研究样本是六明村部分村民子女的受教育状况，预期调查所有六明村农户，但因为村民外出、无子女、拒绝访谈和填问卷等原因，未能对所有农户进行信息采集。本次回收纸质问卷50份，筛选出有效问卷43份。

*（三）资料收集过程:*

​ 本调研小组成员徒步一一对所有农户进行走访，发放问卷并进行访谈。通过与受访者的交谈和询问部分问题，我们也收集到了问卷所没有收集到的信息，我们通过笔录将信息进行记录。

\（******四****）数据分析:****

1，被采访者年龄范围：

	数量	所占比例
20~35	3	7%
35~50	7	20.9%
50~65	19	44.2%
65以上	12	27.9%

2、被采访者的受教育程度：

	数量	所占比例
小学及其以下	17	39.6%
初中	21	48.8%
高中\高职\高专	4	9.3%
大学本科及其以上	1	2.3%

3、被采访者家中子女情况：

男	1	2	3	1	1	1	0	0	2	2	3	3	4	0
女	0	0	0	1	2	3	2	1	1	3	0	3	0	4
数量	4	8	2	10	2	3	3	1	4	1	2	1	1	1
所占比例	9.3%	18.6%	4.7%	23.3%	4.7%	7%	7%	2.3%	9.3%	2.3%	4.7%	2.3%	2.3%	2.3%

4、被采访者期望子女所受教育程度：

	小学及以下	初中	高中\高职\高专	大学本科及以上
数量	,0	2	1	40
所占比例	0	7%	2.3%	93%

5、被采访者中小孩目前教育水平：（大部分被采访者子女正在上学）ps:第五题中总共有71个小孩，本题样本容量为71

	小学及其以下	初中	高中\高职\高专	大学本科及其以上
数量	41	10	14	6
所占比例	61.7%	14.0%	19.7%	8.5%

6、供养小孩接受更高的教育水平，对被采访者的经济影响：

	没有压力	压力较小，可以承受	压力过大，无法承受
数量	5	15	23
所占比例	11.6%	34.9%	53.5%

7、被采访者对子女接受更高的教育会得到更好的回报观点的看法：

	会得到更好的回报	不会得到更好地回报
数量	41	2
所占比例	95.3%	4.7%

8、被采访者子女是否享受过国家教育类的政策优惠：

	有	没有
数量	21	22
所占比例	48.9%	51.1%

9、被采访者认为国家教育类政策对他们的帮助：

	非常有帮助	有一点帮助	没有帮助
数量	6	10	27
所占比例	14%	23.3%	62.8%

10、被采访者在家中督促子女完成作业情况：

	经常会	偶尔会	没有帮助
数量	32	5	6
所占比比例	74.4%	11.6%	14%

11、在假期里被采访者送子女去学习辅导班情况：

	会送去	不会	不清楚
数量	16	12	15
所占比例	37.2%	27.9%	34.9%

12、被采访者对当地小学教育水平的评价：

	很高	一般	相对低下	不清楚
数量	20	15	6	2
所占比例	46.5%	34.85%	14%	4.65%

13、被采访者认为之后会影响子女受教育的程度的因素：

	个人努力	家庭教育	学校教育	家庭经济	电子产品影响	社会环境影响	学杂费昂贵	国家政策扶持
数量	24	9	7	13	1	1	1	1
所占比例	41.4%	15.5%	12.1%	22.4%	3.4%	1.7%	1.7%	1.7%

（三）**\结果分析：\

（1）**\经济因素\。从第六个表格的数据中可以看出，孩子上学对家庭没有造成任何经济压力的只占10%左右，而压力过大以至于无法承受的高达50%多。以六明村为例，我们在走访调研的过程中，发现该村耕地面积极少，又没有能带动全村经济发展的产业，青壮年全部到发达地区务工，所以村民的收入并不可观，仅能维持日常的生活开销而已。在调查到家里有大学生的家长也表达学杂费费用高昂，极大增加了家庭负担。可见，对于想接受更高等的教育的农村孩子来说，家庭的经济实力仍然是制约的他们的主要原因之一。

（2）**\政策因素\。从第八个以及第九个表格的数据中可以看出，被采访者子女受过国家教育类政策优惠的占不到50%，而在受过国家教育类政策补助的对采访者中认为这些补助基本没有任何帮助的高达60%多。该村的贫困户中还存在有因学致贫的情况。初步了解到该地区因为为贫困村，对于考得高职高专的学生给予学费免予的优惠政策，小学午餐有补贴政策。在基础教育阶段所需费用较少，但在高中及大学所需费用给家庭带来的压力较大，而高级教育阶段给予的政策扶持的作用较少。可见，国家对贫困地区的教育力度还有所欠缺。

（3）**\学校教育水平因素\。从第12个表格的数据中可以看出，被采访者对当地小学教育水平评价较好。四通小学基础设施良好，配备有新电子教学设备、修葺一新的教学楼、食堂等，体育设施和用品也一应齐全。为家距离学校较远的学生提供了宿舍。在过去，四通小学曾在当地颇有名气。但因为师资流动性较大等原因，当地村民普遍认为四通小学现在的教育质量不如以前。

（4）*家庭教育因素\*。****由于青壮年外出务工，学生多为留守儿童，家庭教育任务的主要承担者主要落在家中老人身上。由于老人受教育程度和农务较繁忙的原因，对孩子的家庭教育效果可能不如父母在家的效果好。第四个、第七个、第十个以及第11个表格的数据中可以看出，家长对于孩子的学习期望普遍很大，平常孩子放学回家也督促其完成作业，并且尽其所能让孩子能接收到更好的教育。从这些方面看，家长的教育意识普遍较浓厚，未出现读书无用论。

\（5）******个人因素****。****被采访者认为孩子爱不爱学习，学习的过程中努不努力与其以后是否能够得到更高等的教育有很大的关系。在调查家中有考取大学的家庭，都认为主要还是孩子自身聪明、勤奋肯学，未沾染不良风气等原因是孩子能上大学的主要因素。

\（四）******建议：****

\1******、发展当地经济，****加大农村教育投入****。****
六明村为贫困村，当地财政能力较弱，村民人均生活水平较低，因此也进一步制约着教育的发展。当地政府应该积极扶贫，加快当地脱贫步伐，发展当地经济，让大多学生不再当留守儿童。同时申请和筹措资金加大对当地农村教育的投入。在农村教育投入方面：一是较大幅度增加投入总量。同时，要优化投入结构要继续完善国家助学制度。对于家庭困难的孩子，要通过多种途径进行帮扶，不让一名儿童因贫困而失学。安排资金，为农村中小学生提供营养补助，让孩子们吃饱吃好。建立校车制度，配备车辆和司机，实施科学管理，为孩子们建起安全的“绿色通道”。二是完善投入机制，优化资源配置，提高投入绩效。优化教育资源配置和学校布局，提高资源利用效率。在四通小学，食堂教学楼等基础设施由政府出资，但是电子教学设备却是由爱心人士捐赠，图书等也较少。

*2、创新农村教育管理体制*

由于各地经济发展不平衡，一些地方县财政比较困难，预算内教育经费不能及时拨付到位，造成农村学校正常运转困难。对于完善教育管理体制，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出了一个重要方向，就是加强省级政府教育统筹。对于义务教育达不到省级统一标准的财政困难县，省级财政要负责资金补助和统筹平衡。六明村为贫困地区，靠当地财政解决教育问题难度较大，因此省级财政应加大对其补助力度。二是逐步改变教育行政部门管理学校的单一方式，综合运用立法、政策指导、规划、拨款、信息服务等措施，促进当地教育的发展。三是改进教育编制管理。四通小学反映教师缺乏，一些文体类、科学类、信息技术类课程往往因为没有教师而开不了。编制管理要保证农村学校正常的教学活动，不能因缺教师而使教学内容出现偷工减料的情况。

\3、******造就高素质的农村教师队伍****
正如陶行知先生所说，学校是乡村的中心，教师是学校和乡村的灵魂，小而言之，全村之兴衰，大而言之，全民族的命运都掌握在小学教员的手里。据了解，四通小学全校一到六年级有100多个孩子，但老师却只有九位。农村教师队伍建设依然是影响该地区农村教育发展的突出问题，教师的整体素质仍然有待提高，教师的收入和待遇还有待改善，教师管理机制还有待完善。一是吸引年轻师范教师到当地任教，提高福利待遇和政策帮助。二要加大教师培训力度，特别要加强音乐、体育、美术等紧缺薄弱学科教师的培训。三要健全农村教师正常补充机制，在完善“特岗计划”的同时，采取多种措施，为学校补充大批高校毕业生。改善当地教师的工作、学习和生活条件，让教师留得住、有发展、受尊重。必须依法保障教师平均工资水平不低于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。要关心教师身心健康，落实和完善教师的医疗、养老等社会保障制度。

*4、其他建议*：

（1）家庭教育：村委利用多种方式宣传教育的重要性，进一步提高村民重视教育的意识。并及时对村内出现因工辍学的情况进行及时的了解，督促其完成学业。家长进一步加强对孩子学习的重视程度，关心孩子的学校生活，督促其完成学习任务，力所能及地辅导孩子功课，为孩子就学提供良好的家庭教育氛围。

（2）学生营养问题。在调研中观察到，该小学五六年级孩子的身高体重与二三年级的孩子相比没有太大的区别，普遍偏矮偏瘦。虽然政府提供了免费营养午餐，但还真的营养摄入量仍然不够，缺少牛奶、水果的补充。学校的食堂过于简陋，而且卫生安全没有保障，没有餐具消毒设备。。据数据，我国2015年国家财政性教育经费占国内生产总值比例为4.26%，仍然处于一个较低水平。希望政府能注重改善农村孩子们的营养问题以及学校的食品安全问题。

调查问卷

1、:您的年龄是？

A、20~35 B、35~50 C、50~65 D、65以上

2、:您的教育水平是？

A、小学 B、初中 C、高中/高职高专 D大学本科及以上

3、:您家有几个小孩？

男 女

4、:您期望您孩子的教育水平是？

A、小学 B、初中 C、高中/高职高专 D、大学本科及以上

5、:您家小孩目前的教育水平是？

A、小学 B、初中 C、高中/高职高专 D、大学本科以上

6、:您觉得供养孩子接受更高的教育水平，对您经济压力有负担吗？

A、没有压力 B、压力较小，可以承受 C、压力太大，难以承受

7、:您认为更高的教育水平会带来更大的回报吗？

A、是 B、否

8、:您的孩子是否享受过国家教育类的扶持政策？

A、是 B、否

9、:您认为国家教育类扶持政策能有效减少您孩子的教育成本吗？

A、非常有帮助 B、有一点帮助 C、没有帮助

10、:您在家中会不会督促您的小孩学习？

A、经常会 B、偶尔会 C、基本不会

11、:您会送您的小孩去辅导班进行学习吗？

A、是 B、否

12、:您认为当地中小学的教育水平是？

A、很高 B、一般 C、相对低下

13、:您认为是什么因素影响您小孩的教育水平？